El objetivo de esta dinámica consiste en conocer y experimentar Las 5 Huellas de la Convivencia Escolar, mediante un juego tipo Yincana con 5 estaciones o retos, uno por cada huella.
(Puedes conocer esta dinámica también en formato vídeo AQUÍ)
Comencemos conociendo estas 5 huellas, cómo se llaman y que dimensión del camino de la convivencia trabaja cada una:
La huella cooperativa. La cooperación social nos ayuda a integrar nuestras diferentes cualidades y talentos para lograr hacer cosas y resolver problemas, para intercambiar y completarnos.
La huella creativa. La creatividad nos ayuda a buscar diferentes soluciones a los problemas y a generar varias alternativas, sin actuar siempre de la misma manera.
La huella emocional. Los sentimientos y emociones nos informan de lo que nos gusta o no: cuando los reconocemos, expresamos y compartimos nos ayudan a ser más auténticos y seguros, y así actuar mejor.
La huella equitativa. La justicia y la equidad nos ayudan a equilibrar la balanza entre los derechos y los deberes que todos tenemos para el uso y disfrute de varios tipos de cosas, y así podemos valorar mejor lo que es justo de lo que no lo es.
La huella positiva. El lenguaje positivo nos ayuda a regular nuestro comportamiento, a valorarnos mejor y a comunicarnos de forma más eficaz con otros para resolver nuestros desacuerdos o posturas.
Los educadores y educadoras también deben saber que estas 5 huellas pueden trabajarse en 3 estratos de profundidad de las mismas, que explico aquí a título orientativo, antes de proseguir con la dinámica. Decir que todo este modelo educativo, que incluye el marco teórico completo y 30 actividades de aprendizaje, además de esta Yincana y unas canciones-retahílas didácticas, está disponible en Amazon bajo el título “Las Cinco Huellas de la Convivencia Escolar”.
Comencemos conociendo estas 5 huellas, cómo se llaman y que dimensión del camino de la convivencia trabaja cada una:
La huella cooperativa. La cooperación social nos ayuda a integrar nuestras diferentes cualidades y talentos para lograr hacer cosas y resolver problemas, para intercambiar y completarnos.
La huella creativa. La creatividad nos ayuda a buscar diferentes soluciones a los problemas y a generar varias alternativas, sin actuar siempre de la misma manera.
La huella emocional. Los sentimientos y emociones nos informan de lo que nos gusta o no: cuando los reconocemos, expresamos y compartimos nos ayudan a ser más auténticos y seguros, y así actuar mejor.
La huella equitativa. La justicia y la equidad nos ayudan a equilibrar la balanza entre los derechos y los deberes que todos tenemos para el uso y disfrute de varios tipos de cosas, y así podemos valorar mejor lo que es justo de lo que no lo es.
La huella positiva. El lenguaje positivo nos ayuda a regular nuestro comportamiento, a valorarnos mejor y a comunicarnos de forma más eficaz con otros para resolver nuestros desacuerdos o posturas.
Los educadores y educadoras también deben saber que estas 5 huellas pueden trabajarse en 3 estratos de profundidad de las mismas, que explico aquí a título orientativo, antes de proseguir con la dinámica. Decir que todo este modelo educativo, que incluye el marco teórico completo y 30 actividades de aprendizaje, además de esta Yincana y unas canciones-retahílas didácticas, está disponible en Amazon bajo el título “Las Cinco Huellas de la Convivencia Escolar”.
Este modelo, ideado hace 10 años por César García-Rincón de Castro, está fundamentado en tres dimensiones clave de la educación en valores sociales y humanos, a modo de niveles o estratos progresivos: autoconcepto, o identidad personal, reconocimiento del otro, o identidad social y cooperación inclusiva con otros, o identidad comunitaria-cosmopolita.
Vamos a definir y comprender más a fondo estos tres estratos, que son los niveles de profundidad de las cinco huellas mencionadas:
a) Nivel de la identidad personal (YO): se trata de construir un auto-concepto ajustado y una buena autoestima para tomar decisiones responsables y vivir con dignidad.
b) Nivel de la identidad social (TU): consiste en reconocer al otro desde la empatía, el respeto y la tolerancia, estableciendo relaciones humanas eficaces y justas.
c) Nivel de la identidad comunitaria (NOSOTROS): se propone fomentar la interdependencia positiva de todo tipo de personas, la cooperación y la solidaridad de acuerdo a los derechos y deberes fundamentales.
Presentado mínimamente el marco teórico de Las 5 Huellas de la Convivencia Escolar, vamos ahora a describir esta actividad tipo Yincana. En esta actividad lúdica y colaborativa en equipos, he creado cinco actividades genéricas, tipo retos de equipo, que puedan resolverse en 10 minutos cada una.
El objetivo es conseguir cada equipo las 5 huellas de la convivencia, como si fueran 5 insignias o sellos que nos otorgan un certificado de “equipo apto para la buena convivencia”.
Estas son las 5 estaciones tipo reto por las que van rotando los 5 grupos de alumnos y alumnas. Recomiendo establecer un tiempo aproximado de 10 minutos en cada estación (50 minutos en total) y al toque de un silbato o campana, todos los grupos deben rotar a la estación siguiente, por ello deben ser ágiles en finalizar en tiempo cada prueba:
Estación de la huella COOPERATIVA.
El reto en esta estación va a consistir en construir la paz mediante trozos de frases. Hay frases célebres que constituyen buenos pensamientos y reflexiones sobre la paz. Una forma dinámica de trabajarlas es partirlas en trozos e invitar a los niños y niñas a que con todos los trozos de frases esparcidos por el suelo o la mesa, construyan 4 frases distintas que hablen sobre la paz. Las frases y sus trozos para partirlas (tres trozos cada frase) pueden ser estas:
Si quieres la paz / comienza con / una sonrisa.
Vamos a definir y comprender más a fondo estos tres estratos, que son los niveles de profundidad de las cinco huellas mencionadas:
a) Nivel de la identidad personal (YO): se trata de construir un auto-concepto ajustado y una buena autoestima para tomar decisiones responsables y vivir con dignidad.
b) Nivel de la identidad social (TU): consiste en reconocer al otro desde la empatía, el respeto y la tolerancia, estableciendo relaciones humanas eficaces y justas.
c) Nivel de la identidad comunitaria (NOSOTROS): se propone fomentar la interdependencia positiva de todo tipo de personas, la cooperación y la solidaridad de acuerdo a los derechos y deberes fundamentales.
Presentado mínimamente el marco teórico de Las 5 Huellas de la Convivencia Escolar, vamos ahora a describir esta actividad tipo Yincana. En esta actividad lúdica y colaborativa en equipos, he creado cinco actividades genéricas, tipo retos de equipo, que puedan resolverse en 10 minutos cada una.
El objetivo es conseguir cada equipo las 5 huellas de la convivencia, como si fueran 5 insignias o sellos que nos otorgan un certificado de “equipo apto para la buena convivencia”.
Estas son las 5 estaciones tipo reto por las que van rotando los 5 grupos de alumnos y alumnas. Recomiendo establecer un tiempo aproximado de 10 minutos en cada estación (50 minutos en total) y al toque de un silbato o campana, todos los grupos deben rotar a la estación siguiente, por ello deben ser ágiles en finalizar en tiempo cada prueba:
Estación de la huella COOPERATIVA.
El reto en esta estación va a consistir en construir la paz mediante trozos de frases. Hay frases célebres que constituyen buenos pensamientos y reflexiones sobre la paz. Una forma dinámica de trabajarlas es partirlas en trozos e invitar a los niños y niñas a que con todos los trozos de frases esparcidos por el suelo o la mesa, construyan 4 frases distintas que hablen sobre la paz. Las frases y sus trozos para partirlas (tres trozos cada frase) pueden ser estas:
Si quieres la paz / comienza con / una sonrisa.
(Teresa de Calcuta)
Si estás en paz contigo / también lo estarás / con los demás.
Si estás en paz contigo / también lo estarás / con los demás.
(Fray Luis de León)
Siempre debemos dar / una oportunidad / a la paz.
(John Lennon)
No hagas por la fuerza / lo que puedes / lograr por amor.
No hagas por la fuerza / lo que puedes / lograr por amor.
(Amerindio Powhatan)
Una vez que hemos construido todas las frases, revisamos a ver si están correctas, revelamos el nombre de sus autores/as, y proponemos una breve reflexión acerca de cómo estos buenos pensamientos de las frases podemos transformarlos en acciones y comportamientos en nuestro entorno más cercano, en la escuela.
Estación de la huella CREATIVA.
En este reto se trata de crear entre todos una historia creativa y colaborativa para resolver un problema. El monitor/a de la estación valorará la calidad y la creatividad de la historia, otorgando o no la insignia de la estación a cada equipo.
Estación de la huella CREATIVA.
En este reto se trata de crear entre todos una historia creativa y colaborativa para resolver un problema. El monitor/a de la estación valorará la calidad y la creatividad de la historia, otorgando o no la insignia de la estación a cada equipo.
Nos ponemos todos sentados en círculo y el monitor/a inicia una historia con una muñeca: «Hola, soy María (o el nombre que considere), acabo de llegar al colegio, vengo de un país lejano del que hemos tenido que huir toda la familia por la guerra. Hemos hecho un largo viaje y por fin estamos aquí. Me siento muy feliz por estar en un colegio y poder aprender, ya que las niñas en mi país no tenemos permitido estudiar e ir a la escuela, pero también me siento triste porque no conozco a nadie y no tengo amigos/as...»
A partir de aquí, pasa la muñeca a la persona de su derecha para que continúe esta historia, y así todos. Es importante que cada cual hable como si fuera María, poniéndose en su lugar. El último de la rueda debe finalizar la historia.
El tiempo restante, si lo hay, podemos reflexionar brevemente sobre nuestra acogida, empatía con María, si hemos sido optimistas o pesimistas con la historia, si hemos sido creativos para generar soluciones a su problema, y si conocemos historias similares de niños/as refugiados.
Estación de la huella EMOCIONAL.
En esta prueba, tendremos un dado grande de goma-espuma, con las seis emociones básicas aplicadas a cada uno de los números, pero los niños y niñas no lo sabrán de antemano, lanzarán el dado y entonces el monitor/a les dará una pista de la causa de dicha emoción, de modo que en una hoja han de completar correctamente qué emoción representa cada uno de los 6 números del dado, y así lograr la insignia de la huella emocional. Se repetirán números, seguro, con lo que deben volver a lanzar hasta lograr que salgan los 6 y completar todas las emociones ocultas en los números.
Las claves y pistas para el monitor/a, para decir a los niños y niñas, serán estas:
Número 1 del dado: esta emoción la siento cuando... nos felicitan por un trabajo bien hecho (Alegría – Felicidad - Satisfacción).
Número 2 del dado: esta emoción la siento cuando... veo a una persona sufrir o pasarlo mal (Tristeza – Pena - Preocupación).
Número 3 del dado: esta emoción la siento cuando... me encuentro con algo que me parece maravilloso e inesperado (Sorpresa – Asombro - Admiración).
Número 4 del dado: esta emoción la siento cuando... me encuentro en una situación que me parece peligrosa (Miedo - Temor).
Número 5 del dado: esta emoción la siento cuando... he hecho algo malo o incorrecto y me descubren (Vergüenza – Pesar - Remordimiento).
Número 6 del dado: esta emoción la siento cuando... veo que una persona hace algo injusto que perjudica a los demás (Enfado – Rabia - Indignación).
Estación de la huella EQUITATIVA.
En este reto los niños y niñas van a programar en tiempo record una “Fiesta de Cumpleaños Justa, Ecológica y Solidaria”. Para ello tendrán una cartulina de programación en blanco y rotuladores. Lo harán tipo “mapa mental”. El centro del mapa será “Fiesta de Cumpleaños Justa, Ecológica y Solidaria”. Las 5 ramas del mismo serán estas:
A partir de aquí, pasa la muñeca a la persona de su derecha para que continúe esta historia, y así todos. Es importante que cada cual hable como si fuera María, poniéndose en su lugar. El último de la rueda debe finalizar la historia.
El tiempo restante, si lo hay, podemos reflexionar brevemente sobre nuestra acogida, empatía con María, si hemos sido optimistas o pesimistas con la historia, si hemos sido creativos para generar soluciones a su problema, y si conocemos historias similares de niños/as refugiados.
Estación de la huella EMOCIONAL.
En esta prueba, tendremos un dado grande de goma-espuma, con las seis emociones básicas aplicadas a cada uno de los números, pero los niños y niñas no lo sabrán de antemano, lanzarán el dado y entonces el monitor/a les dará una pista de la causa de dicha emoción, de modo que en una hoja han de completar correctamente qué emoción representa cada uno de los 6 números del dado, y así lograr la insignia de la huella emocional. Se repetirán números, seguro, con lo que deben volver a lanzar hasta lograr que salgan los 6 y completar todas las emociones ocultas en los números.
Las claves y pistas para el monitor/a, para decir a los niños y niñas, serán estas:
Número 1 del dado: esta emoción la siento cuando... nos felicitan por un trabajo bien hecho (Alegría – Felicidad - Satisfacción).
Número 2 del dado: esta emoción la siento cuando... veo a una persona sufrir o pasarlo mal (Tristeza – Pena - Preocupación).
Número 3 del dado: esta emoción la siento cuando... me encuentro con algo que me parece maravilloso e inesperado (Sorpresa – Asombro - Admiración).
Número 4 del dado: esta emoción la siento cuando... me encuentro en una situación que me parece peligrosa (Miedo - Temor).
Número 5 del dado: esta emoción la siento cuando... he hecho algo malo o incorrecto y me descubren (Vergüenza – Pesar - Remordimiento).
Número 6 del dado: esta emoción la siento cuando... veo que una persona hace algo injusto que perjudica a los demás (Enfado – Rabia - Indignación).
Estación de la huella EQUITATIVA.
En este reto los niños y niñas van a programar en tiempo record una “Fiesta de Cumpleaños Justa, Ecológica y Solidaria”. Para ello tendrán una cartulina de programación en blanco y rotuladores. Lo harán tipo “mapa mental”. El centro del mapa será “Fiesta de Cumpleaños Justa, Ecológica y Solidaria”. Las 5 ramas del mismo serán estas:
- Invitados a la fiesta.
- Menú de la fiesta.
- Actividades de la fiesta.
- Lugar de la fiesta.
- Regalo a la persona/s que cumple años.
Bien, pues sobre ese mapa, deben escribir, en cada una de las 5 ramas, al menos 3 ideas relacionadas con cada una de ellas, que cumplan el criterio de ser justas, ecológicas y solidarias. Una vez terminen, el monitor/a de la actividad valorará sin lo han logrado, para otorgarles la insignia de la huella equitativa, y les animará a que realmente tengan en cuenta esas ideas en la próxima fiesta de cumpleaños que hagan.
Estación de la huella POSITIVA.
En esta prueba nos pondremos en círculo y usaremos un ovillo de lana para enlazarnos unos a otros. Para ello debemos sabernos bien los nombres de todos los compañeros/as de nuestro equipo.
Uno de los participantes tomará el ovillo sujetando el extremo de lana con la mano y lo lanzará a otro/a del grupo diciendo “yo Y me enlazo con X porque (y dice algo positivo de esa persona)”. La persona X, toma ahora el ovillo y lo lanza a otro compañero/a con la misma fórmula, y así sucesivamente hasta que estamos todos/as enlazados.
A continuación, nos podemos plantear ser “los embajadores/as de la amistad positiva” tratando de llevar lo que hemos aprendido con el juego (enlazarnos con mensajes y deseos positivos) a nuestras familias y amigos/as de fuera del colegio. El monitor/a de la estación nos preguntará cómo lo vamos a hacer, y finalmente valorará cómo hemos realizado la actividad, tanto los mensajes de enlazarse con el ovillo, como las ideas para ser embajadores de una amistad positiva, para otorgar la insignia correspondiente.
Una vez finalizada la prueba, si hay tiempo y si hay grupos que no han logrado la insignia en alguna de las pruebas, podemos dar 10 minutos más de repesca, para que recuperen las pruebas no logradas y así todos los equipos tengan su pasaporte de la convivencia escolar con sus cinco-sellos insignias.
Estación de la huella POSITIVA.
En esta prueba nos pondremos en círculo y usaremos un ovillo de lana para enlazarnos unos a otros. Para ello debemos sabernos bien los nombres de todos los compañeros/as de nuestro equipo.
Uno de los participantes tomará el ovillo sujetando el extremo de lana con la mano y lo lanzará a otro/a del grupo diciendo “yo Y me enlazo con X porque (y dice algo positivo de esa persona)”. La persona X, toma ahora el ovillo y lo lanza a otro compañero/a con la misma fórmula, y así sucesivamente hasta que estamos todos/as enlazados.
A continuación, nos podemos plantear ser “los embajadores/as de la amistad positiva” tratando de llevar lo que hemos aprendido con el juego (enlazarnos con mensajes y deseos positivos) a nuestras familias y amigos/as de fuera del colegio. El monitor/a de la estación nos preguntará cómo lo vamos a hacer, y finalmente valorará cómo hemos realizado la actividad, tanto los mensajes de enlazarse con el ovillo, como las ideas para ser embajadores de una amistad positiva, para otorgar la insignia correspondiente.
Una vez finalizada la prueba, si hay tiempo y si hay grupos que no han logrado la insignia en alguna de las pruebas, podemos dar 10 minutos más de repesca, para que recuperen las pruebas no logradas y así todos los equipos tengan su pasaporte de la convivencia escolar con sus cinco-sellos insignias.
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(c) César García-Rincón de Castro (2024)
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